说话幽默风趣的人，有一种特殊的魅力，总能给周围的人带来欢乐和笑声。一个具有幽默感的人往往是受他人欢迎的人，同样一个具有幽默感的教师往往是受学生欢迎的教师。

　　美国保罗韦地博士曾向九万名学生进行调查，从中得出一个结论：学生最喜欢具有幽默感的老师。教师的幽默风趣能激活课堂气氛，活化学生僵硬的头脑，还可以有效调控师生的精神状态，拉近师生之间的距离，使教师更具亲和力。

　　如果能将幽默带入课堂，我相信会给学生的学习和老师的讲授带来很多乐趣，让师生在轻松愉悦的气氛里实现知识的传授与学习。关于增强课堂幽默感，我谈一下自己的几点想法。

　　1.培养良好性格

　　乐观开朗的性格是创造教学幽默的基础。思想越乐观，心胸越开阔，就越容易产生幽默的言行。

　　2.平时注意幽默素材积累

　　我们不仅精通专业知识，还要拓宽知识范围，要善于从书籍资料及日常生活中收集和提取幽默素材，建立起自己的幽默资料库。如多看些轻松且专业性强的杂志，留心平时生活中及网络上的幽默语言，也可以留意一些电视综艺节目中的幽默元素。这样课下和学生交流时就会有更多的话题，就能更好地走进学生。

　　3.把自己的幽默素养穿插渗透在平时的教育教学中

　　3.1可以根据讲课内容，穿插一些幽默的小故事。

　　如讲名句默写中要注意形近字，差之毫厘，谬以千里，我插入了苏联专家来中国读错字的故事。有一位前苏联专家，学了一点汉语，有一次他来中国在街上逛了一圈后，对陪同人员说：“在社会主义国家，总有一个爱吹牛的通病。你看这满街都写着‘中国人民很行’‘中国建设很行’‘中国农业很行’。中国建设是很不错，但也没有必要满街写吧！。”陪同人员顺着其指示方向望去，原来是“中国人民银行”“中国建设银行”“中国农业银行”……把“银行”读成“很行”了，只因“银”和“很”的偏旁很像。

　　在讲解夸张修辞时，我穿插了苏轼与苏小妹用文学斗嘴的故事。“才出前厅三五步，额头已到画堂前。”是苏轼取笑苏小妹前额有点凸。“去年一滴相思泪，今年始流到腮边。”是苏小妹回击苏轼脸比较长。

　　这些小故事既生动形象，又富有趣味，不仅能吸引学生的注意力，使学生加深理解传授的知识，还能促成学生轻松愉快的学习心态。

　　3.2讲解那些趣味性不强的知识时，可以用幽默的方式来表达，提高学生的学习兴趣。

　　如讲病句时可以说：句子生病了，我们应该先给它把把脉，诊断病情（了解病因），然后动手术（动笔修改）。若是长了肿瘤的，就应该将它割去（删除多余累赘的成分），若是营养不良（成分缺少）就该给它补充营养（添加成分），让它恢复正常。

　　这样就把原本枯燥烦闷的修改病句原理变得生动易懂，将纯粹说教化为风趣易学。

　　3.3幽默是一种机智，可以用来应对一些课堂上的突发状况。

　　碰到突发状况，先不要发火生气，也许幽默一下，问题解决了，也不用和学生发生冲突。